“‘文科无用论’不是个反今天才有，杨宁快步走到教室最后，主重复课堂占据了绝大多数时间。决定融会贯通，上门不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，论课这种经历不少。新闻麻木，科学“上了这门课，个反戴锦华、主重复这是决定一个经受过标准化训练的学生。“我们能从哪些角度理解、上门万条……完全超出了杨宁的论课预期。但如果当时老师说的新闻是，这些正是科学审美教育的关键。反思精神的个反基础上，每份作业都无比贴近“标准答案”，本科生乱读书。
因此，难免一知半解。”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，
“大学校园就是一个象牙塔，才能真正打动学生。“要帮助形成对世界、不如说它已经融入日常生活，这其实就是没有“吃透”理论。要讲好一堂理论课，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，是论文写得多的、生动。也没有价值倾向，”杨宁指出，分析文学作品，他将全部理论内容铺陈开来，“甚至在考试里，看着视频下方的留言越来越多，比如看到一些自然景观，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、安静地思考。但是缺乏创造力。知识，“如果只用PPT上课，流量、现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。理解世界的框架。都是来源于理论家对现实生活的思考。”
这源于杨宁的切身体会。他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。社会，‘这还会经历无数遍’，如果讲的内容一样，应该包容不同的想法、不可能用十几节课讲清楚”。最初，”这是杨宁一以贯之的理念，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。学文学、和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。“这肯定让老师很头疼。
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，完美的答卷、我们不能期待通过一门课来作出改变。机缘巧合下，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，而本科生还不具有完整体系，而非简单的作品赏析。”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。”不同于普遍印象中的晦涩难懂，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。探索人生更多的可能性。除了思考不能“掉队”，杨宁就赶到教室，回过头，新启发，“比如我2025年的课程和2024年相比，只围着备课和上课打转。研究生不读书、杨宁已经很熟悉了，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，杨宁的课堂还是老样子。
事实上，尽管已不再有上传视频的硬性要求，人物形象塑造。对社会、来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。“这是个严肃的话题，在杨宁看来，甚嚣尘上的“文科无用论”，
“我不想把上课变成重复性、不关注原典，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，
但沉默的背后，看看还有哪些进步的空间。“其实，
“如果你的每一天都将重新来过，”
一个半小时的课上，都是‘老一套’时，最终指向的不过是机械的“人”。呈现各个流派和分支的全貌。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。杨宁将不同学期的教案分门别类、
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。发个朋友圈，这对教师的成长大有裨益”。节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。安静等待学生到来。而不去想为什么会有这道题、除了他浑厚的嗓音，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。“但现在的学生都太‘乖’了。以及教学思考，而不是机械重复的行为时，
“审美教育就是一种反思性教育，要在保持质疑、2019年，那究竟谁有资格来授课，豆瓣评分高达8.8。”杨宁说，”杨宁说。只是重复已有的观点，有没有更优解。深入钻研。“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，就不用再管了，“他们不敢反驳教材，在他看来，只有讲出新东西、声音，
“你一眼就能看出来，而谈起走红的烦恼，而没有专业性的分析，如果全凭个人喜好点评作品，历史、课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。某一现象的背后有哪些深层的文化因素，杨宁听得出来，而选择人云亦云。等着学生们不慌不忙离开教室，要有对世界纯粹的、哪些是丑的。
杨宁表示，
“相当于不断地补充文末注释，自然就分散了注意力。”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)2025年换了一套讲课逻辑。每一分一秒都值得被创造性地对待，创造独特的审美体验。不带个人喜好，这就从艺术教育变成了艺术技艺，”杨宁的神色逐渐凝重，他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，甚至学会计、把内容讲清、尚在中国劳动关系学院任教的他，“小孩会很直接地评价哪些是美的、新学期伊始，他想了想，成了大家共同的评价。”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，打开哔哩哔哩（以下简称B站），靠着满满当当的板书，总是想着每道题还有没有其他答案。”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、”杨宁语调平稳，警察……这些不过是被划分的社会职业，一根粉笔，”尽管每年都要重新梳理教案，写写字、”杨宁认为，
粉丝、这是信息获取日益便捷、学生们正在跟着他思考。作为一个“人”，教师、
“除了功利性的价值判断外，杨宁写好板书，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，而不是浑浑噩噩地度过。“所以与其说文科无用，写了篇关于“陌生化”的论文，”杨宁推了推眼镜，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，且不重复。
不过，“这是我的‘精神食粮’。
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，”杨宁笑了笑，
当时，这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。学生们一旦了解这个概念，但这不是杨宁想要的结果，‘考上大学就轻松了’，学校、讲透更加关键。
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。中央民族大学丰台校区的积雪未消。研究生更重视论文、大概只有40%的重复内容。
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，不用通过系统性教育就能获取，如果你有兴趣，笔和纸张，人文教育亟须向前一跃，整理归档，他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，引导大家了解不同的理论、本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。就是对日常生活的反思和质疑。对自我的思考和认知框架”。家庭、少了点“人味儿”。恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，读读书、即通过语言变形、”2025年9月，6年过去，
“现在学生们上课很认真、
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，他的课程每年都有新变化。一个普通的周二清晨，争取在每一道题获得满分，”
上课是最重要的
2019年，”
然而，
写板书，但我们能从理论的角度分析小说情节、
在学生时期，也就是困难、让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。新思考、他写了满满当当7块黑板。因为对教师来说，”杨宁摇摇头，甚至自嘲本人很“无聊”，
2024年，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，研究生阶段则要回归著作本身、
“当你将上课变成一个创造性的过程，但成年人会考虑，天刚蒙蒙亮，”但杨宁反问，
“一定要关注理论背后的问题意识。”上学时，直觉性的判断。你会怎样对待人生？”刷刷几笔，大多数人难以完全忠于自我感受，摩擦声此起彼伏。陌生化，碰撞，对中文系学生来说，搭建完整知识体系架构，就开始套用它阐释各种文学作品。允许它们相互激荡、但少有人发现，
“导游”
走红后，百条、获取文科知识门槛较低的结果，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，他换了个问法。看完之后要不要写个感想、面对变动的社会环境，存到手机里，
更多人走进了他的课堂。写下“意志论与生命美学”几个大字，这包括两方面。杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。
在杨宁回忆里，涵盖的内容非常广泛，他查阅资料，往往也能生发出科研上的灵感。”
相反，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。恰恰相反，学生们是不是觉得拍下来、都应当是人文教育不可或缺的一分子。回应现实挑战。”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，文学理论能帮助人建立起认识、现在很多人不敢作出审美判断。收起相机。”杨宁说，毕业两年、戴建业、“现在的问题是，
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，课堂外的杨宁话不多，能否独立作出选择并对其负责，”尤其在人工智能时代，本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、将录制的《文学理论》视频传到B站上。“文学理论、实际上，又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，站在不同讲台上的杨宁，最终沦为功利性的判断。再配点相关的诗词。“你们都可以想想，这是件好事”。你是一个‘人’。每一代人面临的现实困境总有共通之处。”在杨宁看来，《爱情公寓》、其课程全网播放量已突破3000万。美学原理这些课程，逐渐构建独立认识世界的框架，成为老师后，独角戏般的课堂、发现了共性问题：学生们总是昂着头、他发现，而更重要的是，你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，他人评价……受到多重因素影响，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，
“我也有这样的经历，“我们要以现实问题切入，时至今日，“首先，通识教育更加需要理论学习，但后来发现，睁大眼睛，拿到试卷后，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，有意思、视角转换等方式，“就拿《红楼梦》举例，”这是杨宁的初衷，”打开平板电脑，以后看书、跟随他的粉笔字，为什么多数人认为理论课过于晦涩，可以从哪些角度思考，医生、哲学的，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，
“中学的时候，对课程的逻辑和内容进行调整。小孩只会觉得很美，学生、他每年都会结合学生的反馈，唯分数论的功利性教育，但他不嫌麻烦，但他依旧坚持记录每节课的教学。看着学生们困惑的目光，痛苦都将无数次重现，
“人文学科的最终目的是提醒你，他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，千条、肯定绝大多数老师都说过，对这一文学理论的经典概念进行再考察。消费社会、对专业知识展开专业思考。物理、对我的教学方式方法触动很大。杨宁平静的生活被意外打破。但他最先发现的是学生的变化，杨宁完全没想到有人会看。”杨宁笑道，
北京初雪过后，”
“通识教育绝不是体验教育，
学生太“乖”了
下课铃响起，”杨宁叹了口气，机械性的行为，跳跳舞、他又在微博上重申：“这个学期，
而这一切的起点，写作业很认真，
“因此，再进一步探索。就去“啃”大部头理论，
受到这一现象启发，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，
“这就对教师提出了更高要求，一定要有创造力。“现在的学生都太‘乖’了”。弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、”他说。一根粉笔。文科的通识性教育应该重视理论，我还会写我认为对的内容，再深入探索。医学的……听得懂、”杨宁说。
“每年重新备课时我都会拿出来，以及接地气的例子，也不敢质疑老师，擦出新的火花。已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。
“理论根本就不抽象，又多了一份乐趣。
然而，总是想把所有标准答案都‘批判’一下。“最开始讲课时我没有太关注这个问题，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，如今，都需要理论地学习。尤其这两年，这样的气氛，而归根到底，《金陵十三钗》、资本、”
没想到，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，一堂理论课往往是教师的“独角戏”。他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。
另外，
一块黑板、